焦耳定律实验（焦耳定律实验电路图）

焦耳定律演示实验方案

1、实验过程：（1）将两个电阻串联，通电一定时间，观察并记录两支温度计升高的温度大小。（2）继续通电加热一段时间，观察电阻R1烧瓶内温度升高的大小。（3）给R1并联一个相同电阻R1，重做步骤（1）观察R1烧瓶内的温度。观察烧瓶内空气温度变化代替热量变化，总结出焦耳定律。

2、二）师生互动，全员探究。通过实验演示，引导学生发现问题，提出猜想，设计实验方案，进行实验探究。（三）分析推理，规律应用。教师讲解焦耳定律内容，引导学生推导公式，加深对焦耳定律的理解。（四）知识迁移，拓展延伸。通过讨论实际应用，将知识应用到生活场景中，提高学生解决实际问题的能力。

3、【探究电热的影响因素（焦耳定律）】（九年级课本P89）（2010枣庄）为了探究电流产生的热量跟什么因素有关，王军设计了如下图所示的家甲、乙两种装置，他将两端阻值不同的电阻丝（R1R2）分别密封在两个完全相同的烧瓶中，并通过短玻璃管与相同的气球相连，两次实验电源电压不变。

4、如在活动中，一位教师在说《焦耳定律》的教学设计时，他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。具体教学过程如下：教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演示实验：用相同的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导导线发热情景。

5、改进方案如下：把图5。1—1中的金属杆换成金属丝，先做带电的验电器A把电荷转移给不带电的验电器B的实验。得到金属丝能导电是导体的结论。

6、理解实验与科学探究能力：学好物理必须能够独立完成教材中所列的所有分组实验，明确实验目的，理解实验原理和 *** ，能根据控制变量法合理控制条件，会使用仪器，仔细观察分析现象，通过记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评估。从而发现问题、提出问题、制定方案。

焦耳定律实验（焦耳定律实验电路图）

焦耳定律实验是什么?

焦耳定律实验是一种用于测量电能转化为热能的实验。实验中，通过将电流通过一个电阻器，使电能转化为热能。通过测量电流、电压和时间，可以计算出电能转化为热能的速率。实验过程中，需要注意保持电流和电压的稳定，并测量电阻器的温度变化。

焦耳定律是定量说明传导电流将电能转换为热能的定律。是英国科学家焦耳于1841年发现的。焦耳定律是一个实验定律，它可以对任何导体来适用，范围很广，所有的电路都能使用。

实验器材：干电池四节、玻璃棒、若干电阻丝、蜡烛、火柴棒。 *** *** ：把同一根电阻丝分别绕在玻璃棒的两端，绕线匝数比例为1比8，两线圈相距5厘米左右，然后在这两个线圈上滴上同样多的蜡，使线圈被蜡均匀地包住．点着火柴立即吹灭，靠其余热将两根火柴杆粘在两个线圈上。

焦耳定律是物理学中描述电流转化为热能的定量原理，由1841年英国物理学家焦耳发现。定律的核心内容是：产生的热量（焦耳热）Q与电流I的平方成正比，与导体电阻R以及通电时间t成正比。用国际单位表示，公式为Q=I^2*RT，或者热功率P=I^2*R，其中Q代表焦耳，I代表安培，R代表欧姆，t代表秒，P代表瓦特。

焦耳通过实验证明了电流具有热效应，即：电能可以转化为内能。并通过实验建立了电流产生的热量跟通过导体电流的大小、导体电阻的大小、通电时间的长短定量关系。后人称之为焦耳定律。

英国物理学家焦耳发现的确定电流通过导体时产生热量的定律。即通电导体产生的热量和电流强度的平方、导体的电阻及通电时间成正比。该定律是英国科学家焦耳于1841年发现的。焦耳定律是一个实验定律，其可以对任何导体来适用，范围很广，所有的电路都能使用。