农村远程教育（乡村小学教育教学质量如何提高？）

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村远程教育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍农村远程教育的解答，让我们一起看看吧。

乡村小学教育教学质量如何提高？

感谢邀请！关于乡村学校教学质量如何提高，这个话题，我来简单的说一说。

乡村的教学质量，一直以来都是一个的问题。我个感觉，要想解决这个问题，可以从以下几点着手。

1、待遇

现在很多乡村老师的待遇，和县里或者城里的老师对比，有很大的差别。也正是因为，这个差别导致，大多数都老师，都不愿意留在乡村。

2、环境

冬季里有一部分乡村学校，他们供暖方式，还是要靠学生和家长捐赠，可以供暖的烧柴，或者，其他物品来保证学生冬季的正常授课。

这也是，让一部分老师想离开，的原因。

3、家长

在乡村的一部分家长，他们认为我的孩子，送到学校了，只要和教育有关的，都应该是老师负责。而城里的家长却不这样认为，城里的大部分家长，都愿意配合老师一起教育。

4、收益

乡村的家长们大多数，以种地务农为主。他们的收入是和城市的家长没有办法比的。因为，农村，只有靠务农来赚取生活来源。城市的家长收入比较多元化。所以，在孩子的教育投资乡村的没有城市的多。

我就简单的说道这里。

多谢邀请！

我个人觉得，可以拷贝和效仿城市地区好的教学质量的学校！

实在不行的话，就把社会大众公认教学质量好的学校的老师调一些往社会大众公认的教学质量不好的学校吧！

还有就是把教学质量好的学校的教学模式拷贝到农村里面教学质量不好的学校去！

乡村教育水平为何迟迟上不去，其实应该多方面考虑。

教育问题非常复杂，但是从教育学来分，不外乎家庭教育，学校教育，社会教育三大类。而一个学生成长受着哪些因素影响呢，这包括了遗传，环境，学校教育，自身主观能动性。

了解了这些，其实就非常容易回答这个问题了。

首先遗传基因普遍不好，乡村儿童大多父母还属于低文化水平，自身素质不高，到了孩子身上也是一样的道理（读者们千万不要抬杠，拿个例当普遍跟我讲，大家看看乡下孩子出人头地的比例跟城市里孩子出人头地的比例就知道了）。

二是周围环境不好，尤其是家庭教育跟不上。乡村孩子大多属于单亲，留守儿童，几乎都属于放养式，心理问题也很多，周围环境普遍差。城里孩子多数父母工作稳定，家庭教育跟的上，造成了孩子差距进一步扩大。

三是学校教育差距。给一分钱干一分钱的活。农村老师工资低的可怜。在教师整体行业工资水平不高的今天，村小老师的工资更是低的吓人，河南安徽等地还有老师拿两千块一月。如此低的工资水平更是难以激发老师们的热情。稍有水平的老师都想方设法调到城里，剩下的不是老弱病残就是理想不怎么远大的懈怠者，你指望这样的老师能教出怎样的娃来？

四是主观能动性。学生自身见识少，家庭教育缺失，外界 *** 及吸引力多是属于负能量，很难激发学生自身学习动力，时间一长难免破罐破摔，自己放弃就等于全盘皆输。

以上种种，就是村小教育难以提高的原因。其实懂教育的人不难看出，即使把村小老师换成一批热血沸腾，只管付出，不求回报的专家学者去教也是白瞎，为啥？教育不是万能的。只有多角度去挖掘， *** 学生，才有可能从根本上进步。

为此，想要提高乡村教育水平，需要：

健全的农村政策：只有留的住人才能有整齐的家庭。

新农村新风貌：健康积极的环境育人必不可少。

优厚的教育奖励：有钱能使鬼推磨，既让马儿跑得快，又不给马儿草是不可能出现名师的。任何一种只讲奉献不给回报的说法都是耍流氓，高薪才能留住好老师。

健全的人格：孩子的上进心除了自己奋发向上，还有家庭的鼓励与配合。

乡村问题现在以上升到国家战略层面上，乡村的振兴与否，关系到国家的整体布局。乡村教育也是乡村问题的一个重要节点，乡村教育在进入近几年后，每况愈下，生源的流失，师资的流失，投入的减少，教学质量的下降等问题，无不困扰着每个乡村教师。教学质量是乡村学校的生命线，没有教学质量，就没有乡村学校的未来。提高乡村的教学质量不止是乡村学校的事，也是教育主管部门责任。首先，避免教师流失。有好的教师，才有好的教学质量。城市化的进程加快，城区学校数量扩大，师资缺乏，就开始对农村学校的师资一茬又一茬的收割，培养一个优秀教师，农村学校倾其所有，轻而易举被招考走了。没了学科领头人，教研停滞，教学水平逐步下降，形成了恶性循环。其次，优秀生源的流逝。城区学校为了自己的升学率，招揽优秀的学生，无条件就读，生源的流逝也加速了乡村学校教育质量的下降。再次，乡村教育投入减少。乡村教育表面近几年投入增加，实际实在相对减少，现代化的教学手段与城区学校相差甚远。

想提高乡村教学质量，应从下几方面入手：一，留住人才。好的师资，是好的教学质量的基础，如何留住人才，那只有提高他们的待遇，为他们创造干事创业的环境。在教学评比，教学培训为农村教师留出一定的空间，在农村教学也能取得专业成长的好效果，才能真正留住人才。二，加强城乡教育的一体化进程。城乡教育一体化，口号喊了好多年，实际行动不见推进，近几年推进的教育集团化办学，是空有其名，没有实质内容，去个校长，几个老师就是集团化办学了，没有正真的融合教育资源，形不成正真的合力。把集团办学，办成正真的融合办学，无论师资，管理等方面，才会形成城乡教育一体化。三，教育的合理布局。农村人口的减少，学生的减少，很多学校没有生源，农村学校整合，这种布局调整是以行政区划的范围内的，打破行政区划，合理配置资源。四，让农村教师有成就感。最关键的教师在工作中有成就感，多方面的让农村教师工作成绩多角度的关注。

希望今后的农村教育与城区教育比翼双飞，一起托起教育的明天。

教育教学质量是学校的生命线,是学校发展的根基,是学校生存的关键。几年来,农村小学教育教学质量整体是下滑趋势,确实令人担忧。中国,泱泱大国,农村人口占全国人口总数的50.32%,提高农村小学教育教学质量势在必行,不容怠慢,长期从事农村小学教育教学的我,谈谈如何提高农村教育教学质量。

一、改善农村学校的办学条件

现在,农村学校的校园布局相对落后,学校的活动场地、体育场地较小,校园设施不够健全,各功能室没有开设,远程教育没有落实,办公条件较差,落后的教学设施直接影响农村教育教学质量。因此, *** 及教育部门要加大对农村学校经费的投入,改变农村教学设施落后的现状。

二、加大农村学校寄宿制

农村人口居住分散,学校学生人数较少,教师配置严重不足,实行以小拼大,让小学高年级的学生实行寄宿制。寄宿制不仅解决路途较远,上学困难的学生,还能让一些留守学生在集体生活中感到合作愉快,还解决了师资配置不足现象。

三、加强师资力量,提高教师素质

农村小学的教师配备不足,由于农村小学路途遥远、偏僻,学校各项设施落后,工作环境较差,生活条件也较差。有一定工作能力的教师想方设法调到公路沿线的学校任教,只有极少数教学能力较强,素质较高的本村教师,其余是老弱病残,素质相对稍低的,教学能力有限的教师。特别是教学点的教师严重不足,有些教师要担任三、四科主科,这些教师只能靠晚上或双休日等时间编写教案。他们没有时间外出参观、学习和培训,甚至没有时间去研究教学,只凭自己的教学经验,教师教学水平难以提高。要提高这些学校的教育教学质量,必须逐步足额配备教师,让部分优秀教师交流到教学点任教,使原来的教师有样可学,相互交流。不断提高教学质量,另外,各级教育部门要向农村教学点的教师倾斜,评优名额的比例要比城市的名额多,并要解决这些教师的交通问题,增设一些交通费用补助。此外,还要帮助这些教师解决食宿问题,改善生活条件,让他们安心在教学点任教。

四、家、校教育配合不够紧密

目前,农村学生家长大部分外出打工,把孩子托付给爷爷、奶奶或者亲朋戚友,这些孩子缺少亲情,缺少父母的严格督促,造成一些不良的生活习惯,学习习惯的形成,甚至有个别学生严重违反了学校纪律,教师想联系家长进行共同教育都难以实现。 以上拙见，望指正。

农村中小学现代远程教育资源使用什么卫星接收的？

　　偏远地区有线传输成本高，所以一般用卫星接收。　　2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》[1]。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。

国家拨给远程教育的资金是多少？

资金投入： 农村中小学现代远程教育工程已投入80亿元，覆盖中西部地区80％以上的农村中小学，1亿多中小学生得以共享优质教育资源。

装备投入：

2007年底中央和地方累计投入111亿元，完善农村中小学远程教育设施。这项资金包括中央专项资金50亿元，地方投资61亿元。从2003年12月开始实施的农村中小学现代远程教育工程，到目前为止，已给农村中小学配备光盘播放设备401028套，卫星教学接收系统278737套，计算机教室和多媒体设备44566套。这些设备覆盖了中西部地区中小学教学点78080个，农村小学250552所，农村初中29729所

农村党员干部现代远程教育管理中心的待遇及前途怎样？

农村党员干部现代远程教育是今年中央下发的任务，主要是通过 *** 或者数字电视提供培训，估计这个岗位只是负责一些信息的采编和设备的维护，至于发展空间，就看该市建设的成效，如果有成绩，多些领导来参观，出头才有希望

如何振兴乡村教育？

振兴乡村教育需要综合多个方面。

首先，加大对乡村教育的投入，提高教育资源的配置和使用效率。

其次，改善乡村教育设施，提供良好的学习环境和条件。

第三，加强对乡村教师的培训和支持，提升他们的教学能力和专业素养。同时，建立健全乡村教育评价机制，激励教师和学校提供优质教育。此外，加强家庭和社区的教育参与，形成全社会的共同关注和支持，促进乡村教育的发展。综合这些措施，可以有效推动乡村教育的振兴和提升。

振兴乡村教育的 *** 有很多种，但总体来说，还存在一定的困难和挑战。
以下是关于的、和乡村教育的振兴是一个重要而复杂的任务。
乡村教育相对于城市教育面临着不少困境。
缺乏优质教师、教育资源匮乏、学生家庭背景差异等问题限制了乡村教育的发展。
此外，乡村人口相对流失，学校规模较小，也给教育条件带来了一定的挑战。
为了振兴乡村教育，可以采取多种措施。
首先，加大对乡村教师的培训和支持力度，提高他们的教学水平和专业能力。
同时，提供更多的教育资源，包括教材、教具、图书馆等，改善学生学习环境。
此外，建立乡村与城市教育资源的对接机制，通过远程教育、 *** 学习等方式，弥补乡村教育资源的不足。
同时，需要关注学生家庭背景差异，采取措施缩小城乡教育差距，为每个学生提供公平而优质的教育机会。
需要注意的是，不同地区的乡村教育问题可能有所不同，因此，振兴乡村教育需要根据实际情况制定具体而有效的策略和措施。

怎样振兴乡村教育，应该从以下六个方面着手。

之一，选好牵头人。有一个有乡村教育情怀的区域教育掌舵人，就有一个好的区域乡村教育，有一个喜欢并热爱乡村教育的校长，就有一个好的乡村学校。

第二，做好乡村学校布局规划。乡村学校不能遍地开花，但也不能盲目拆并，未来乡村教育的常态应该是俞敏洪老师所讲的，办好以镇乡为基本单位的寄宿制学校。

第三，转发乡村教育观念。乡村教育不是城市教育的复制，乡村教育有得天独厚的优势，有丰富的教育资源，诸如清新的空气，美丽的大自然，纯朴的乡风民风，纯真的亲情友情，深厚的民间文化和艺术，我们完全可以利用这些资源和优势，让其进校园，进课程，进课堂，让孩子们在接受这种乡土化、在地化、自然化的教育中，留下乡音，记住乡愁，在他们的心中永远荡漾一种乡绪。

第四，政策投入兜底。对乡村学校要高看一眼，厚爱三分，倾力倾情，雪中送炭，特别是对乡村学校要建立公用经费“兜底”保障机制，以确保乡村学校条件的改善和正常的运转。

第五，解决乡村教师短板。城乡教育的差异，从某种角度讲，不是硬件，而是师资的差距。发展乡村教育必先发展乡村教师。

第六。通过评价撬动。评价很重要，有什么样的评价，就会有什么样的乡村教育。我们需要什么样的乡村教育，就去评价什么。

到此，以上就是小编对于农村远程教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村远程教育的5点解答对大家有用。