金色的鱼钩教学设计（金色的鱼钩教学设计表格式）

《金色的鱼钩》教学设计范文

回顾老班长牺牲过程，探讨其完成任务的意义，理解“金色的鱼钩”象征。【反思】本单元重点是提高阅读速度，尝试步步设疑教学，虽存在问题，但总体效果良好。教师在设计问题时，应起到引导作用，层层设疑，帮助学生把握文章脉络。问题设计应紧扣主题，有效导向，避免背离，确保学生正确理解文章。

金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握课文结构特点，即纵思路与横思路，整体设计教学。纵思路为文章的条理与写作顺序，横思路为各部分的详细描绘。教师应抓住主线，分步骤施教，实现作者、教师与学生的教学融合，提升学生理解、概括与表达能力。

《金色的鱼钩》教学设计1 教学目的： 理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重、难点： 理解重点词句、体会人物感情。 教具准备： 相关课件。 教学过程： 之一课时 示课题，生疑激趣 板书课题、解题。

情感、态度与价值观：通过自读，理解“金色的鱼钩”的深层意义；朗读中体会情感，理解人物关系。教学重点：引导学生找出描写情感变化的语句，体会老班长的革命精神。教学难点：深入理解“金色的鱼钩”的深层含义。教学过程 导入 板书：金色的鱼钩 提问：看到题目，你有什么问题？背诵《长征》诗。

教学过程：之一课时 导入与揭示课题 通过诵读《长征》，引导学生感受长征的伟大与艰辛，揭示课题《金色的鱼钩》。自读自悟，理清线索 速读课文，学生概括故事内容。讨论文章按照什么顺序展开，归纳各部分小标题。

金色的鱼钩教学设计

教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。过程与 *** ：（1）过程与 *** ：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。情感、态度与价值观：（2）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握课文结构特点，即纵思路与横思路，整体设计教学。纵思路为文章的条理与写作顺序，横思路为各部分的详细描绘。教师应抓住主线，分步骤施教，实现作者、教师与学生的教学融合，提升学生理解、概括与表达能力。

领悟老班长的舍己为人的精神，培养团结友爱的品质。重点与难点：重点在于正确运用圈划，理解文章中心。难点在于理解小病号描写与中心的关系。教时：一教时 教学过程：[一]回顾之一教时，总结课文《金色的鱼钩》中主要人物：老班长与我。思考人物描写与文章中心的关系。

回顾老班长牺牲过程，探讨其完成任务的意义，理解“金色的鱼钩”象征。【反思】本单元重点是提高阅读速度，尝试步步设疑教学，虽存在问题，但总体效果良好。教师在设计问题时，应起到引导作用，层层设疑，帮助学生把握文章脉络。问题设计应紧扣主题，有效导向，避免背离，确保学生正确理解文章。

金色的鱼钩教学设计范文

金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握课文结构特点，即纵思路与横思路，整体设计教学。纵思路为文章的条理与写作顺序，横思路为各部分的详细描绘。教师应抓住主线，分步骤施教，实现作者、教师与学生的教学融合，提升学生理解、概括与表达能力。

回顾老班长牺牲过程，探讨其完成任务的意义，理解“金色的鱼钩”象征。【反思】本单元重点是提高阅读速度，尝试步步设疑教学，虽存在问题，但总体效果良好。教师在设计问题时，应起到引导作用，层层设疑，帮助学生把握文章脉络。问题设计应紧扣主题，有效导向，避免背离，确保学生正确理解文章。

《金色的鱼钩》教学设计1 教学目的： 理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。 教学重、难点： 理解重点词句、体会人物感情。 教具准备： 相关课件。 教学过程： 之一课时 示课题，生疑激趣 板书课题、解题。

部编《金色的鱼钩》教学设计范文

1、教学重点：提升阅读速度和能力。教学难点：深入理解“金色鱼钩”含义。教学过程：开篇设置悬念，导入课文；初读课文，了解内容；步步设疑，引入主题；总结全文，升华主题。反思：对长篇课文教学，应梳理主线，层层设疑，有效引导。

2、《金色的鱼钩》是部编版语文六年级下册的一篇课文，讲述的是在红军长征期间，炊事班长尽心尽力照顾三位生病小战士过草地，直至牺牲的故事，表现了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文以“金色的鱼钩”为题，寓意深刻，寓意着老班长的英雄历程和崇高的革命精神。

3、《金色的鱼钩》故事背景：故事发生在红军长征期间过草地期间。本文的内容是真实的，这枚珍贵的鱼钩现在珍藏在中国人民革命军事博物馆中。本文已被收入部编版六年级下册13课、人教版六年级下册13课、鲁教版五年级上册26课。本文的发生地是在松潘草原，是“红军长征”翻雪山，“过草地”中的草原。

4、老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩.第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他皱紧眉头硬咽下去.第四部分（34自然段）：“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

5、《金色的鱼钩》是小学课本中的一篇课文，作者为杨旭（一说陆定一），该篇文章揭示了人物崇高的内心世界。《金色的鱼钩》内容简介 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

6、《金色的鱼钩》主要内容：叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文是按事情发展顺序写的。

语文《金色的鱼钩》教学设计

1、教学目标：知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。过程与 *** ：（1）过程与 *** ：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。情感、态度与价值观：（2）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

2、金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握课文结构特点，即纵思路与横思路，整体设计教学。纵思路为文章的条理与写作顺序，横思路为各部分的详细描绘。教师应抓住主线，分步骤施教，实现作者、教师与学生的教学融合，提升学生理解、概括与表达能力。

3、情感、态度与价值观：通过自读，理解“金色的鱼钩”的深层意义；朗读中体会情感，理解人物关系。教学重点：引导学生找出描写情感变化的语句，体会老班长的革命精神。教学难点：深入理解“金色的鱼钩”的深层含义。教学过程 导入 板书：金色的鱼钩 提问：看到题目，你有什么问题？背诵《长征》诗。

4、金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》的主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握每篇课文的结构特点，即纵思路（文章条理）和横思路（内容具体性），通过整体设计教学，提高学生的理解、概括和表达能力。

金色的鱼钩教案设计(汇总5篇)

金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握课文结构特点，即纵思路与横思路，整体设计教学。纵思路为文章的条理与写作顺序，横思路为各部分的详细描绘。教师应抓住主线，分步骤施教，实现作者、教师与学生的教学融合，提升学生理解、概括与表达能力。

金色的鱼钩教案设计（1）《金色的鱼钩》的主线—整体教案设计 晓东 在阅读教学中，教师需把握每篇课文的结构特点，即纵思路（文章条理）和横思路（内容具体性），通过整体设计教学，提高学生的理解、概括和表达能力。

金色的鱼钩教案 篇1 【教学目标】 学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！这句话的含义。 学习生字新词，理解三长两短、喜出望外、奄奄一息等词语。

篇一：金色的鱼钩 学习目标：能用比较快的速度默读课文。能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。能创造性的复述课文中的故事。

能够比较准确的表达课文的思想感情。教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

五年级语文下册《金色的鱼钩》教案（一） 教学目标 认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达 *** 。 练习快速阅读，简要地复述故事。

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